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小学英语教学设计案例

www.ddfugi.tw 来源:中华网 发布时间:2012-10-09 9:50:22

这是一篇关于小学英语教学设计,英语教学设计案例,小学英语教学设计的文章。教师注意纠正发音。 2、以相同的方法教seventeen和nineteen,分

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一、教学设计

1、话题:numbers

2、课题说明:本案例是结合pep教材第二册第三单元b和c两部分的内容编写的。主要让学生在已学数字单词one到 fifteen的基础上掌握sixteen到twenty五个数字单词。把数字放到句型how many...do you have? i have…中去操练,既巩固单词,同时也学会用此新句型询?#26102;?#20154;有多少物品。在教学中?#19968;?#21152;入了复活节的有关知识,这是为了让学生在一定的语境中巩固所学知识,?#31169;?#35199;方文化,拓展他们的文化视野。

3、课时说明:40分钟

4、学生情况说明:本案例适合小学三年级学生,班级人数约45人。

二、teaching plan (教学详案)

课题名称:how many?

教学目标:

1、能听、说、认读16-20的数字单词,并能在日常生活中使用;

2、能听懂、会说how many…do you have? i have…, 并在?#23548;是?#26223;中运用;

3、?#31169;?#35199;方复活节(easter)的有关知识。教学重点:数字单词16-20的听、说、认读。

教学难点:单词eighteen和twenty的发音,句型how many…do you have? i have….在?#23548;是?#26223;中的运用。

课前准备:教师准备本课用?#22763;?#21644;图卡、一套多?#25945;?#35838;件、一个兔子头饰、一篮彩色小巧克力蛋,一个自制的金色五角星,一个皮球、一张翻动式数字片、一套射飞镖活动用具、一个装有铅笔的笔?#23567;?#39600;子若干个、学生每人一份的调查表和一套16-20的单?#22763;?#29255;。学生自备文具用品若干。

板书设计:(课前写在黑板上)

how many eggs do you have?

group 1

group 2

group 3

group 4

step 1 warming-up / revision (热身/复习)

1、greetings and free talk. 教师戴上复活节兔子的头饰,提着一篮子?#23454;埃?#21521;全体学生作自我介绍:hello! i’m easter bunny. i’m from american. nice to meet you. 然后走向几位学生,?#22987;?#20010;问题:what’s your name? where are you from? how are you?等。boys and girls,the easter sunday is coming.简单向全体学生介绍一下复活节easter和easter egg。并说明将把?#23454;?#22870;励给课堂表现好的同学。最后获得?#23454;?#24635;数最多的组,将得到一颗金色五角星。(全班分为四个大组)

2、let’s do(book 1,unit 6).“show me 1 and 2.show me 3 and 4….?#20445;?#35838;件提供节奏和动画,教师和学生一起边说边做动作)

3、let’s do math.(课件出示一系列算式,如4 7=?3 9=?……。教师问:what’s four and seven?....让学生用英语说出和是什?#30784;?#22797;习单词eleven到fifteen。把?#23454;?#22870;励给答得又快又好的学生,以下?#26041;?#37117;注意适时适当的奖励。)

4、sing a song “ten little candles dance”.(课件提供歌曲和动画,教师和学生一起边唱边做动作。)

step 2 presentation (新授)

1、当学生唱完上面这首歌后,教师问:how many candles can you see? 学生答:ten. 接着屏幕上又跳出6支蜡烛。教师问:how many candles can you see now? can you answer according to the pronunciation of the word fourteen? (你能根据fourteen的发音来回答吗?给学生一点提示) 有学生答:sixteen. (教师点击课件,屏幕上跳出sixteen这个单词,并伴有拍手声) 教师:great! you are right. sixteen, we can see sixteen candles now. this is for you.(奖励答对的学生)引导学生回答:six and ten is sixteen. 教师出示?#22763;?#24102;读,一小组开火车读。教师注意纠正发音。

2、以相同的方法教seventeen和nineteen,分别由7 10及9 10引入。

3、课件出示一幅风筝图。教师:spring is coming. many people like to fly kites. look! how many kites can you see? let’s count. one, two,…当数到最后一个18时,有的学生会发/’eit’ti:n/。这时教师强调eight的发音是/’ei’ti:n/, 与前面教的三个数?#35797;?#21457;音和构词上?#21152;星?#21035;。同时出示翻动式数字片比较16-19四个数字单词的异同。教师出示?#22763;?#24102;读,然后一小组开火车认读这四个单词。

4、教师拿出一个皮球,说:look! what’s this? oh, it’s a ball. i can bounce the ball. now, i will bounce it, please count! 教师拍球,学生数数,数到20,故意?#20122;?#25293;丢了。问学生:how many times did i bounce? 教学twenty。教师出示?#22763;?#24102;读,学生开火车读,教师注意纠正发音。

5、教师拿出一只笔盒摇一摇,说:i have some pencils. guess, how many pencils do i have? 让学生猜,然后请一个学生上来打开盒子数一数。教师和学生一起数:one, two,…oh, twenty pencils. i have twenty pencils. 带读i have…这个句子。然后问学生:how many pencils do you have? 学生根据?#23548;是?#20917;回答。(教师可提示)

6、课件出示一些画有不同数?#35838;?#21697;的?#35745;?#22914;球、钢笔、小船等。教师问:how many balls do you have?并带读多遍。让学生从中随意挑选一样物品向教师提问:how many…do you have? 教师根据画面回答:i have….再让学生两人一组互相问答。

step 3 practice (练习)

1、let’s play. 教师让一个学生上台根据指令做出相应的动作,如:bounce 20 times. jump 18 times. 教师示范后,再让学生发令,每组派1人?#26469;?#36827;行?#28909;?#20854;他学生为他/她数数,教师计时,最先完成者可赢得5个?#23454;啊?/p>

2、射飞镖游戏。飞镖靶上贴着五种水果的图案,?#31354;?#22270;案背面分别写上16-20的数字单词。请学生上来射飞镖,取下射中的那张,并用口形读出背面的单词,但不能发出声音,下面的学生根据他/她的口形猜单词,并快速出示?#20040;士ǎ?#29468;对人数最多的一组可获5个?#23454;埃?#20316;为分数暂记在黑板上相应格子?#26657;?/p>

3、课件出示画面:小红帽急着要过河到对岸生病的外婆家送点心,小河上只有五只乌龟。她想让乌龟帮忙,踩着它们的背过河。但是乌龟们要她猜出它们各自的年龄才让她一步一步过河。范围是16-20岁。你能帮助小红帽吗?教师?#26469;?#25351;着乌龟问:how old is it? 请学生在上来回答的同时点一下这只乌龟,如果猜对,它会说:cool! 同时小红帽可以跨上它的背。反之,它会说:try again! 奖励猜对的学生一个?#23454;啊?#30452;到小红帽顺利过河后说:thank you! 游?#26041;?#26463;。

4、掷骰子游戏:四人小组同时开展活动。每组三个骰子,骰子六面各画有不同数量的小?#36824;?#21508;组骰子上的图案不同,如可以是cake, ball等)。一人掷骰子,其他三人问:how many apples do you have? 掷的人将投的三个骰子的点数相加,如加起来是17,就回答:i have seventeen apples. 四人如上轮流掷骰子,得的点数最多者为优胜者。可得到一个?#23454;啊?/p>

step 4 consolidation (巩固)

四人根据调查表上的事物用how many…do you have? i have…句型互相问答,并在表上记录下被访问同学的姓名和答案,自己可以改动或添加表中的事物。教师请几个小组长反馈本组调查结果,并将其填写在课件上类似的表格?#23567;?/p>

step 5 assessment(?#20848;郟?/strong>

教师统计各组所得?#23454;?#24635;数:how many eggs do you have? 把结果写在黑板上(见板书)。把金色五角星贴在得分最高的组上。

step 6 wrap-up

sing a song “one two three four five” 让学生跟着音乐听听做做,带着对课程意犹未尽的感觉下课。

这篇教案设计的教学对象是小学三年级学生。这个年龄段的学生爱动,好表现,机械的读背不能吸引他们的注意力,达不到很好的教学效果。所以我利用多?#25945;?#29983;动直观的优势设计了丰富多彩的游戏活动,并为每个游戏活动?#33539;?#20102;特定的目标。

如做算术和拍皮球等, 体现了英语数学、体育学科的结合,实现学科之间的整合;在教学中加入复活节的内容一方面培养学生的文化意识,另一方面为学生提供一个?#23548;是?#26223;来操?#36820;?#35789;和句型;用卡片教学,是为了让学生?#39029;觥?#21313;几”的数字之间的规律,培养学生的观察力和逻辑推理的能力。游戏的活动量大,让学生有自由发挥的空间,能够吸引学生积极参与。在教学活动?#26657;?#25105;注意了自?#33322;?#33394;的转换与控制,在启发与示范后,能?#35805;?#36275;够的时间留给学生,让学生努力?#23548;?#19982;展示自己。在活动中加入适当的奖励,作为奖品的?#23454;?#21516;时也是下面教学流程的学具之一。在教学中?#20197;?#29992;“全身?#20174;?#25945;学法”和“整体语言教学法”吸引学生在自然有趣的环境中习得语言。使用小组活动,化“竞争”为“合作?#20445;?#40723;励学生相互支持和优势互补,让学生在组合活动中感受学习的快乐。教学设计中还有一些方面?#20889;?#23436;善。如教学?#26041;?#30340;连接还?#36824;?#32039;密;活动时间需严格控制。要注意教学的张弛度,根据学生的?#23548;是?#20917;适当调整教案中的活动。附件:

任务型活动设计一例

活动名称:survey

活动目的:学会询?#26102;?#20154;有多少物品的表达法,巩固数字单词。适合级别:1级活动材料:调查表、笔、各种数?#35838;?#21697;的实物或?#35745;?#33509;干份(如keys, books, eggs,…) 语言技能:listening and speaking 语言知识:词汇:1-20的数字单词 句型:how many…do you have? i have…. 操作过程:

1、 教师事先复印活动用调查表若干份,按班级人数发给每人一份。

2、 教师在上课前将准备好的实物或?#35745;来?#25918;在讲台上。

3、 将学生分为4人一组(前后桌,前面同桌两人往后转)。要求每人把同组中其他三人的姓名写在调查表内。选出一个临时小组长。

4、 教师说明调查表的构成和用?#23613;?#29992;how many…do you have?句型询问同组成员,被问的同学用i have…回答。提问人将对方的回答用阿拉伯数字填在自己表上相应的格子?#23567;?/p>

5、 让学生看表内写的物品,如需其他物品作为学具,可由临时小组长上来从讲台上领取实物或?#35745;?/p>

6、 小组内学生轮流用how many…do you have? 问其他三人,将回答的数字填入表内。goods一栏中的物品可改动。

7、 临时小组长将自己组内成员的调查表内容做个统计,如pen共多少支,kite共多少个。写在自己调查表的最后一?#23567;?/p>

8、 教师请几个小组长反馈结果,并填入课件相应的表?#23567;#?#20173;用以上句型问答)

9、 教师做活动总结。活动评述:

此项活动结合学生?#23548;是?#20917;,通过比较真实的任务(调查),帮助学学习和运用语言,并开展合作学习

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